SPLIT - PÁLYAORIENTÁCIÓ GYÖNYÖRŰ KÖRNYEZETBEN

A 2020. évben a járvány miatt elmaradt az a tanfolyam, amit választottam, így idén egy másik kurzusra jelentkeztem. Sajnos azt is visszamondták egy héttel az utazás előtt, így egy harmadik tanfolyamra kellett jelentkeznem. Az átirányításom és a kapcsolódó papírmunka módosítása flottul ment, nagyon sok új ismerettel gazdagodtam így is és szerencsére majd tudom alkalmazni a tanítás során az iskolámban, elsősorban az osztályomban!

A tanfolyam címe „Professional Orientation in Education”. Mivel sok tanfolyamot lemondtak, vagy eleve el sem indítottak, ezért viszonylag sokan voltunk a kurzuson, harminckét fő.

Emiatt hosszabbra nyúltak a bemutatkozások, a körkérdések esetében a válaszadásnál nem mindig jutott mindenkire idő, de összességében jól haladtunk az anyaggal az órarend szerint.

Maga a tanfolyam hét napos volt, első nap egy ismerkedő délutánnal kezdődött, amelyre mindenki hozott a saját országából egy kis ajándékot, csokit, kekszet, ami hazájának specialitása. Az ismerkedő est nagyon kellemes hangulatban telt el. Második nap szombaton egy egésznapos kiránduláson vettünk részt Trogirban, busszal mentünk, az idegenvezetőnk Michael, nagyon vicces volt és sok érdekességet tudtunk meg erről a, Split-től nem messze elhelyezkedő, gyönyörű kisvárosról, amely az UNESCO kulturális világörökség- jegyzékében is szerepel.

Az első tanítási napon megismerhettük más Európai Uniós országok iskolarendszerét, felépítését, fontosabb különbségeit.

Másik fontos témánk a pályaorientáció volt. Itt ismerkedhettünk meg Dorothy Heatcote: Mantel of the expert (MOE), azaz „A szakértő köntöse” módszerével. A módszer megismerésére, és annak gyakorlatban, egy tanóra keretei között történő alkalmazására ugyan nem állt túl sok idő rendelkezésünkre a tanfolyamon, de ettől függetlenül nagyon inspiráló volt, mert olyan szempontokra világított rá, amelyeket akár egy hagyományos oktatási módszer alkalmazása esetén is figyelembe lehet venni, és hatékonyabban lehet felmérni a tanulók markánsabb személyiségjegyeit.

A módszert kipróbáltuk egy szituációsfeladaton keresztül, de úgy gondolom ennek a módszernek az elsajátításához sok éves tapasztalatra van szükség ahhoz, hogy professzionális módon tudjuk alkalmazni egy tanórán. Bevallom, hogy ez előtt a tanfolyam előtt nem hallottam erről a drámapedagógiai módszerről, az interneten is szinte csak angol nyelven találtam cikkeket a témával kapcsolatban, de a módszer nagyon érdekes és sok lehetőséget rejt magában, amit, ha kicsit átalakítva is helyenként, de tudok alkalmazni a tanítványaimnál, leginkább osztályfőnöki órák keretein belül vagy a pályaorientációs nap alkalmával megvalósítható.

Előnye, hogy csoportmunkában kell dolgozni és minden diáknak szerepelni kell a játékban, így jól motiválhatók a tanulók és mindenkinek fenntartható a figyelme. Sok drámapedagógiai eszközzel élhetünk az óra folyamán, ami nekem különösen szimpatikus, mivel magam is szeretek játszani.

Tanárként aktívan részt veszek a játékban, én is egy szereplő vagyok, de nem lehetek felettes, vagy irányító beosztásban a játék alatt.

A pályaorientáció kérdése, leginkább a hetedik és nyolcadik osztályos tanulóknál válik fontossá, a középiskolai felvételik időszakának közeledtével. Sok diák és szülő tanácstalan, vagy elbizonytalanodik, milyen típusú középiskolában is folytassa tanulmányait gyermekük? Mihez van tehetsége, mit dolgozna szívesen a jövőben, hol, milyen munkakörben tudna kiteljesedni a tanuló?

Nehéz kérdések és döntések ezek ebben az időszakban, és ez a módszer pont ezekben a kérdésekben hívható segítségül, méghozzá játékos formában. A diákok rengeteg kompetenciája fejleszthető a foglalkozások alatt. Fejleszthető az önismeret, önállóság, együttműködés, problémamegoldó-képesség, tárgyalóképesség, alkalmazkodó-képesség, kooperáció, asszertív kommunikáció és konfliktuskezelés.

Továbbá nagy segítségünkre lehetnek a tanfolyamon a résztvevők által is kitöltött tesztek, feladatok (Pl.: „Hollannd' s six personality types”), vagy a („FutureProof Project”), ez utóbbiak különböző pályaorientációs tesztek.

Segítenek a tanulónak behatárolni, milyen személyiség típushoz tartozik és így milyen munkakörökben tudna jól működni, vagy elhelyezkedni a jövőben. Sok jó ötlettel gazdagodtam, melyekkel elsősorban nyolcadikos tanítványaimat tudom segíteni a pályaválasztásnál.

A tanulás mellett lehetőségem volt a környező európai országokból érkező kollégák megismerésére, kapcsolatfelvételre és a vendéglátó ország kultúrájának, szokásainak megismerése.

Nagyon sok élménnyel gazdagodtam az utazás folyamán az Erasmus +- nak köszönhetően.